深耕信心教育沃土，培育滿園桃李芬芳

　　 郭琳琳，中共黨員，2005年畢業(yè)于魯東大學，大學本科，濰坊四中骨干教師。從教16年來，一直從事一線教學工作，多年擔任班主任工作。先后榮獲濰坊四中“模范教師”、“模范班主任”、“月度之星”、“濰坊市招生考試先進個人”、“山東省遠程研修優(yōu)秀學員”，多次獲得市區(qū)級優(yōu)質課，所帶班級多次評為“明星班級”和“優(yōu)勝班級”。教育教學工作中，她始終以韓忠玉校長的“信心教育法”為指導，秉承“樂教會教、視生若子”的教育理念。熱愛學生，嚴格管理，嚴謹治學。十幾年如一日，始終不忘教育初心、牢記育人使命，深耕信心教育沃土，培育滿園桃李芬芳。

　　信心高效課堂，點燃學習“內驅力”

　　長期以來，她一直致力于優(yōu)質高效信心課堂的打造研究。在教學改革中，她積極探索，勇于實踐，形成自己獨特的教學風格。為了充分發(fā)動學生，克服學生聽講效率不高、“只出人不出力”的問題，將課堂放手給學生，讓學生在課堂上“忙起來”。尤其在習題和考試題講評課中，采用錯題誰錯誰講的方式，將問題拋給學生，“不吝嗇”留給學生足夠的尋因、討論和釋疑時間。鼓勵學生們大膽發(fā)言，不怕出錯，甚至不怕“出丑”，發(fā)言的過程就是一個逐步改錯和收獲的過程。在這個過程中學生真正成為了課堂的主人，一些平時不愛發(fā)言甚至上課不愛聽講的學生也感受到了當“主人”的甜頭，喜歡加入到課堂講題的環(huán)節(jié)中來，更難得的是學生們漸漸有了學習的信心和干勁，課堂不學習和學習效率低的學生越來越少了。讓學生成為課堂的主人，給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現(xiàn)的機會，多一點體驗成功的愉悅環(huán)境，讓學生動起來，讓課堂活起來；從學生實際出發(fā)，不斷探索有效的教學方法，她將關注講知識轉移到關注學生怎么學上來，投入了大量精力培養(yǎng)基礎較弱學生的學習習慣，從課堂筆記的記錄方法到知識點的背誦訣竅，從學習態(tài)度的轉化到聽講紀律的要求，使學生變“要我學”為“我要學”，所教班級學生學習熱情高、學習動力足、學習成績提升大，取得了良好的教學效果。

　　2020年12月在全市高中思政學科新課標骨干教師培訓會議上提供市級展示課，在全市和市區(qū)一輪和二輪研討會議上提供公開課和交流材料。

　　播撒愛心火種，點亮心中明燈

　　作為一名思政課老師，郭老師特別擅長做學生的思想工作。讓表揚成為一種習慣，讓鼓勵成為一種常態(tài)，這是她對自己提出的工作要求。從課堂聽講到課下輔導，從服飾外表到內心思想，從面對面交心到紙信交流，善于利用一切能與學生溝通的機會，及時關注學生的思想動向，將對學生的鼓勵與贊許貫穿于教育日常。因為她堅信：“感人心者莫先乎情”，愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，起著無可替代的作用。多年來，她十分關心家庭困難學生的成長，重視與學生家長的溝通，幫家長與孩子的相處溝通“出謀劃策”，為家長解決教育孩子中的困惑。積極為學生聯(lián)系資助資源，幫困難學生的家庭排憂解難。“一枝一葉總關情”，老師一句關切的話語，一個親切的手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。走近學生，傾聽學生，了解學生，為師者才能真正的育好學生；師生關系和諧，教學才能相長。日常工作中，學生見面的一句“老師好”，每次收到畢業(yè)學生的微信祝福，都成為她前進道路上的無盡動力。

　　提升自我學高為師，逐夢路上砥礪前行

　　“三人行必有我?guī)?rdquo;，學無止境。她抓住一切取經學習和提升自我的機會，積極參加各種培訓教研活動，不斷提升教育教學理論水平，將學到的經驗大膽運用到自己的教學實踐中。多年來，所教班級的成績在日常檢測和高考中一直名列前茅。“為有源頭活水來”，作為教師，其源頭活水自然是教育科研。幾年來，在“信心教育”小課題研究的契機推動下，在繁重的教育教學工作之余，她勤于收集各種與教科研有關的資料，積極開展各種形式的教科研實踐研究，獲得多項市區(qū)級課題研究成果。在學校的“信心教育小課題”評選活動中，榮獲特等獎一次、一二等獎多次，努力向研究型教師邁進。

　　“教育就是一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的崇高之處就是與人打交道，信心教育的秘訣就是搭起通往學生心靈的橋梁。多年來，郭老師深耕信心教育這片沃土，深悟信心教育真諦，她始終相信當人與人心靈相通時，學生內心的動力才能被喚醒；當學生的內驅力被喚醒后，就沒有任何力量能阻擋學生的努力與進步了！