一、充實方案，讓家長參與活動策劃。

　　每次開展社會活動之前，教師都會通過線上線下的方式征求家長意見，家長們對教師事先制定好的方案進行討論和分析，從而形成符合幼兒實際情況的最佳活動方案。比如，4月份大班級部開展“愛在春天，樂在自然”春游活動，家委會提前在廣場踩點，針對方案中的具體環(huán)節(jié)“認識春天的樹木”家長進行了廣泛搜索，提供了準確的名字、生長習性等。

　　二、科學分工，讓家長參與活動籌備。

　　在活動前教師根據(jù)家長特點進行簡單分工，協(xié)助教師收集信息、做預設活動方案、配合教師對活動場地進行實地察，聯(lián)絡相關講解人員，并規(guī)劃好路線，協(xié)助教師進一步完善活動的具體流程以及各環(huán)節(jié)的注意事項等。比如，在“重溫崢嶸歲月 傳承紅色精神”活動中，有家長對郭里央將軍舊居、民俗館比較熟悉，提前聯(lián)系郭里央村委，確定后時間、路線、講解人員，方便活動的順利進行。

　　三、提升經(jīng)驗，讓家長參與教育活動實施。幼兒家長一般來自不同崗位、不同職業(yè)，他們一定程度上顯示出會的多姿多彩。家長所具備的獨特的工作經(jīng)驗，在不同的社會實踐活動中起著不可替代的作用。比如，消防員、超市收銀員、清潔工、勞動工人等，他們以自身的勞動展示著多彩的社會生活，給幼兒認識社會角色提供豐富的素材。

　　四、模范效應，讓家長在參與活動中共創(chuàng)和育氛圍。剛開始組織活動時，只有少數(shù)家長主動布置場地，整理用具，多次開展活動后，其他家長也參與起來，在年末，我們還頒發(fā)了“最美家長”證書，提高了參與的積極性。（李欣）