周末評談丨讓研學游 有學有研

讓研學游 有學有研

◎孫瑞榮

　　走進名校訪學、參觀文博場館、打卡名勝古跡、探索天文地理……今年暑假，研學游火爆出圈。研學游，又稱研學旅行，它是以中小學生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學生素質為教學目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅游活動。早在2016年，教育部等11部門就提出，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，要求各中小學結合當?shù)貙嶋H，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。

　　“讀萬卷書，行萬里路”。研學游，首先是“研學”，其次才是“游”。作為一種教學新業(yè)態(tài)，研學產(chǎn)品應是課堂的延伸，其中研是基礎，學是目的，游是載體，旨在讓學生于游中享受旅行時光的同時獲得學習體驗，研有所得、學有所獲。換言之，研學游的本質是“教育+”，而非“旅游+”，既培養(yǎng)學生們的實踐能力，又激發(fā)探索欲望，從而提升綜合素養(yǎng)。

　　研學游作為新模式新業(yè)態(tài)，在政策引導、市場競爭、文旅發(fā)展、家長期待中成為旅游市場新興增長點，逐漸從小眾走向大眾化。這一寓學于行、寓學于游的旅游新模式，受到廣大中小學生和家長的普遍歡迎。開展研學，不僅是學習和實踐相結合的一種嘗試，也是鍛煉學生們獨立性、實踐性以及社會認知能力的一個途徑。

　　既有需求側的旺盛需求，也有供給側的持續(xù)發(fā)力。不少地方將發(fā)展研學游作為推進文旅融合發(fā)展的重要抓手，但現(xiàn)實中缺“研”少“學”等現(xiàn)象較為普遍，有的研學團課程設置缺乏目標、可操作性不強，有的則實際服務與廣告承諾不符，甚至有的經(jīng)營者資質不全、產(chǎn)品質量參差不齊、產(chǎn)品價格不透明，種種亂象讓研學游“重游輕學”“走馬觀花”，變成了“到此一游”。

　　研學游涉及學校、旅行社、研學基地等機構，推動研學游走深走實，需要前期科學開發(fā)課程、規(guī)劃路線，后期根據(jù)反饋不斷優(yōu)化。只有各方一起努力、共同作為，才能共同促進研學市場健康發(fā)展，讓研學游真正促進學生健康成長。